从“已然” 中提炼主题

班会的一个重要目的是为了解决问题，促进工作。教育教学中发生的问题，就是班会主题的重要来源。

 

有一年高考前夕的一个傍晚，我在学校值班，看到一个学生在操场边哭泣，就走了过去。她说：“老师，明天就要模拟考试，我发现自己什么都不会了，脑子一片空白。我完了，考不上大学，辜负了爸爸妈妈一片苦心，我该怎么办？”我和她谈心后，把她送回宿舍休息。当我再次来到操场时，发现还有两个学生在散步，我问他们为什么不上课，他们的回答是“明天考试，今天复习不下去，所以出来走走”。这是一个信号，告诉我们高三学生陷入了考前焦虑之中，如果不给予必要指导，很可能引发一场“情绪流感”。于是我决定召开一个大型主题班会，对高三年级全体学生进行考前心理辅导。仔细分析之后，我确定了班会主题——《我的心态我做主》。通过班会，告诉学生考前焦虑在所难免，适度焦虑有利于考场发挥，但过度焦虑不可取，要学会掌控自己的情绪，做情绪的主人。因为针对性强，本次班会效果非常好。

 

接近期末，各种评优开始了，在评选“文明住宿生”时，本来很团结的一个宿舍出现了一点小嫌隙，八名同学民主投票的结果是每人一票，不欢而散。这给我传递了一个信号——学生很看重荣誉，如果不及时巧妙地处理，会影响班级团结、学生进步。思考之后，我决定召开一个班会，主题就是“引导学生正确看待荣誉，处理好个人和他人、个人和集体、付出与收获之间的关系”。

 

问题产生课题。像这样因“已然”问题而生成的主题班会很多：学生早恋了，“如何看待早恋”就是班会的主题；学生浮躁了，“如何静下心来学习”就是班会的主题；学生闹矛盾了，“如何与人交往”就是班会的主题；学生懒惰了，“勤能补拙”就是班会的主题……

 

从“未然” 中提炼主题

班主任管理班级，不能总是处于被动应付、善后处理、亡羊补牢的状态，我们要积极规划教育教学工作，提前制定工作目标和工作计划，做到防患于未然，把“未然”问题作为班会的重要内容。

 

有一年，我接新高一，这是一个普通班，基础较差。经验告诉我，学生和家长对“普通班”这个称号大都带有抵触情绪和不信任，甚至学生们在潜意识里还会或多或少地存有自暴自弃的想法。这样的班级需要先建立班级目标，用目标来凝聚人心，否则，很快就会出问题，等问题出现了再来解决，就被动了。于是，我首先召开了一个主题班会——《我和我的班级》，对可能出现的问题一一进行解析，制定预防措施。

 

班会上，首先让学生们讨论自己和班级的关系，说说“你希望我们的班级是什么样的”，并制定班级目标；然后让学生们思考“你能为班级做些什么”“哪些事情是不能做的”；最后，让学生填写表格——青春的足迹，并制定自己的人生目标。我告诉他们，人生的路是漫长的，关键处常常只有几步，请珍惜青春年华，认真走好每一步，走向自己的美好未来。

 

凡事预则立，不预则废，这个班会，起到了“绥靖”作用！

 

对于普通班来说，确定目标容易，建立秩序不难，最难的是树立自信，所以我把第二周的班会主题定为“龟兔赛跑我是谁”。告诉学生，人生就是一场拉力赛。在初中赛段，你是失败者，你就是那只失败的兔子。你的失败不是因为实力不足，而是因为态度不端。现在高中的赛程开始了，希望你端正态度，保持清醒，奋勇争先。相信你，一定行。这个班会起到了鼓舞士气、凝聚人心的作用。

 

学校工作规律性很强，很多问题是可以预知可以规划的。新生入学不适应，开一个以“主动适应是一种能力”为主题的班会，引导学生主动适应新学校、新老师、新同学、新方法，快速融入新集体；教师和学生是学校的两大主题人群，师生矛盾在所难免，等师生冲突发生后再来修补破裂的师生关系为时已晚，提前开一个以“尊师爱生”为主题的班会，打好预防针，促进是师生关系和谐发展……

 

从“必然”中提炼主题

教育教学中，常规性的工作很多。这些“必然”要做的工作，也是班会的重要内容。

 

比如节日，这是必然会有的，“年年有今日，岁岁有今朝”，如何利用节日，对学生进行教育呢？开个相应的主题班会就可以。

 

植树节，开一个《保护环境，从我做起》的主题班会，普及环保知识，激发同学们热爱环境、保护环境的热情；成人节，召开一个《起飞，十八岁》的主题班会，对学生进行成人教育，让他们明白成年人应该担当的责任；五四青年节，召开一个《我是青年》的主题班会，让他们懂得“青年强则国强”的道理，肩负起青年的使命；母亲节，召开《我成长，我感恩》的主题班会，让他们学会感恩；端午节，召开一个《怀念屈原》的主题班会，使学生懂得节日不仅是吃喝与娱乐，更是一种文化与文明的传承；国庆节，召开《我爱你，中国》的主题班会，激发学生们的爱国热情，引导他们树立“为中华崛起而读书”的伟大理想；元旦，开一个《长大意味着什么？》为主题的班会，促使学生思考如何担起属于自己的责任……

 

学校工作中，“必然”的事情很多，开学是“必然”的，放假也是“必然”的，考试是“必然”的，毕业也是“必然”的：这些都可以成为班会的主题。

 

从“偶然”中提炼主题

生活中还有很多“偶然”事件，隐含着巨大的教育意义，这是教育的契机，班主任可以就此提炼生成精彩的班会。

 

一次，全市召开运动会，我们班将代表学校参加开幕式，这是一次“偶然”，也是一个展示的机会，更是一项艰巨的任务。但是那一段时间学校的活动相对较多，学生们对此热情不高，甚至有些抱怨。反复思考之后，我召开一个主题班会《为什么又是我》，通过班会统一认识：因为优秀，学校选择了我们，我们要加倍努力，证明学校的选择是正确的；走出校门，我将代表整个学校，要用最优异的表现，证明我们是最有资格代表学校的！运动会结束了，但是这次“偶然”带给学生的影响却是长远的，它成为了班级前进的加油站！

 

生活中充满了“偶然”。那是很多年前的事情了，有一天晚自习，突然停电了，教室、楼道一片漆黑。学生们稳稳地坐着，等待来电；后来有人背起课文来了，于是朗朗的书声在黑暗中传诵，这是多么感人的情景啊！于是一节关于安全教育的班会产生了，主题就是“当遇到突发事件的时候”。

 

一次外教课，老师让学生们做故事接龙游戏。一个学生在故事中提到外籍教师的国家，使用词语不太得体，老师很不高兴。通过这件小事，我意识到一个问题，在经济全球化的今天，国际交往越来越频繁，打开国门引进外资和技术不难，打开心门理解包容不同的文化习惯不易。作为教师，我们必须教给学生如何与世界沟通，让他们胸怀祖国，放眼世界，海纳百川，与人为善。就此我召开了一个主题班会《做一个有世界眼光、中国灵魂的中学生》。

 

从“或然”中提炼主题

有些事情，还没有发生，也不一定发生，但是不能排除发生的可能性；不怕一万就怕万一，这样的事情一旦发生，后果就很严重。比如，地震、火灾、雷击、溺水、交通意外、犯罪侵害等等。对些“或许”会发生的低概率事件怎么办呢？掉以轻心置之不理不行，祈求幸运之神的眷顾显然也不行，最好的办法是对学生进行相关教育，让学生增加防范意识，学会自我保护。

 

汶川地震了，在为灾区人民祈祷平安、献出爱心的同时，我也在自问，如果地震发生在我们这里，我的学生能够安全逃生吗？未必，那就开一个以“地震逃生”为主题的班会。

 

吃一堑长一智是智慧，别人吃一堑我们长一智是更为重要的智慧。生活在信息时代，几乎每天都有令人扼腕心碎的事件爆出。电闪雷鸣，树下避雨的人遭遇雷击身亡；同伴落水，几个同学手拉手去救援，溺水身亡，无一幸免；一个善良的女孩好心送一位生病的孕妇回家，落入魔掌被奸杀……这些事情没有发生在我们身上，这是一种幸运，但不能抱着听故事的心态去赏鉴评说，而要以此为戒，把这些案例引入班会，就此生成班会主题，对学生进行安全教育，让他们远离危险和伤害。《安全知识知多少》《让花季更美丽》《借你一双慧眼》等系列班会，在学生大脑中构筑了一道“安全网”，希望他们能够远离伤害，一生平安。

 

班会是给学生开的，主题当然在学生之中、在班级之内，只要你走进班级，走近学生，就能够找到主题班会的最佳主题；开班会的目的是为了学生健康成长，是为了教育顺利进行，只要你心中装着学生，心中装着教育，那就一定能够找到最佳班会主题，开出最精彩的主题班会！

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来源：中国班主任网
编辑：胡文艳
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